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他强调,要推进高校“双碳”教育模式革新。比如,支持有条件高校做大做强“双碳”领域的科技创新平台,更加紧密地对接产业需求,推动“双碳”专业教育由授课型向研究型、实践型、实验型等形式转变;鼓励跨国、跨校、跨学科的“双碳”人才联合培养。
他还呼吁,鼓励职业院校承担起“双碳”技术人才培养的责任,支持引导企业和其他社会主体参与“双碳”人才培养;引导企业完善用人制度,为“双碳”人才提供良好的就业环境。(完)
在他看来,人才培养体系建设首要任务是做好政策体系顶层设计。他呼吁,发挥政府职能,加快制定“双碳”产业目录,完善产业细分标准。
“构建并完善以高校为核心,政府、企业和社会深度参与的‘双碳’人才培养体系,有效响应‘双碳’战略的重大需求尤显迫切。”王焰新说。
“高校是人才培养的主阵地。”王焰新建议,通过增设“双碳”直接相关专业、支持高校自设“双碳”相关二级学科或交叉学科等方式,加快高校“双碳”学科专业建设。在此基础上,进一步推动学科专业交叉融合;加快推动编写高质量“双碳”教材、培育跨学科“双碳”教师团队。
王焰新调研发现,当前,我国“双碳”专业人才需求总量大、结构复杂、类型多样、增长迅速,但需求与供给之间存在巨大缺口,且缺口随着“双碳”建设加速正在扩大,突出体现在风电、光伏、氢能、新能源汽车、零碳建筑等领域。
澳门新威斯尼斯人网中新网北京3月6日电 (马芙蓉 王俊芳)“实现碳达峰碳中和(以下简称‘双碳’)需要资源、能源、资金和科技的大量投入,更需要大批复合型、创新型专业人才。”在正召开的全国两会上,全国人大代表、中国地质大学(武汉)校长王焰新呼吁,加强“双碳”人才培养。
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